L'histoire du succès de l'éducation au Pendjab

Un enfant, un enseignant, un livre et un stylo peuvent changer le monde. L'éducation est la seule solution. L'éducation en premier. Ainsi s'est terminé celui de Malala Yousufzai discours entraînant devant l'Assemblée de la jeunesse des Nations Unies le 12 juillet. Malala a lancé un appel à l'action pour réaliser le droit universel à l'éducation pour chaque enfant. Avec 40 millions sur 70 millions d'enfants pakistanais âgés de 5 à 19 ans non scolarisés, le Pakistan obtient de piètres résultats à cet égard. Compte tenu de cela, il semble à juste titre que nous ayons des montagnes à gravir avant de pouvoir éduquer tous nos enfants.





Mais il ne s'agit pas d'une chronique sur l'aspect lamentable des choses, sur l'inefficacité de notre gouvernement et sur la démotivation de nos citoyens. Il s'agit des mesures qui sont prises dans la bonne direction, en particulier au Pendjab. Voici un aperçu de certaines des bonnes nouvelles du secteur de l'éducation du Pendjab, comme le décrit Sir Michael Barber, représentant spécial du Département pour le développement international (DFID) pour l'éducation au Pakistan. En raison d'un certain nombre d'interventions, qui font partie d'une feuille de route de réforme plus large, la présence des enseignants et le nombre d'élèves ont montré des augmentations impressionnantes au Pendjab . Les pourcentages d'enseignants présents et d'élèves déjà inscrits en classe étaient supérieurs à 92 pour cent en décembre 2012, contre 72 pour cent et 82 pour cent en septembre 2011, respectivement. Le pourcentage d'écoles dotées d'installations fonctionnelles est également passé de 69 % à 91 % au cours de la même période. Les inscriptions ont connu des augmentations pour la tranche d'âge de cinq à neuf ans, mais la plupart d'entre elles proviennent de kachi (ou des classes de maternelle) et ne s'étendent pas encore jusqu'au primaire. Alors que certaines régions du Pendjab ont louablement dépassé la barre des 90 % de scolarisation, d'autres, comme les zones rurales et le sud du Pendjab, ainsi que les écoles de filles, sont clairement à la traîne. De plus, les élèves apprennent davantage. Le dernier rapport annuel sur l'état de l'éducation, qui a évalué plus de 60 000 enfants de tous les districts du Pendjab, révèle des gains significatifs dans les résultats d'apprentissage à la fois pour la lecture et le calcul. De toute évidence, il y a beaucoup plus de travail à faire , mais les indicateurs ci-dessus montrent des progrès.



Dans le cadre du programme de réforme du secteur de l'éducation du Pendjab, des allocations annuelles en espèces d'une valeur de 1,5 milliard de roupies sont versées à 380 000 filles de la 6e à la 10e année dans les écoles publiques, dans 16 des 36 districts du Pendjab.



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Un certain nombre d'innovations politiques, encouragées par le DFID et dirigées par le gouvernement du Pendjab, ont rendu ces développements possibles. Un contrôle accru des écoles a contribué à améliorer la présence des enseignants. Cela a été rendu possible grâce au travail acharné d'une unité de suivi et de mise en œuvre du programme rénovée. Un autre élément clé est la Punjab Education Foundation, qui permet aux enfants pauvres de fréquenter gratuitement des écoles privées à bas prix. Il existe également le Fonds de dotation pour l'éducation du Pendjab (PEEF), créé en 2009 pour fournir des bourses d'études et une assistance au mérite dans les 16 districts les moins développés du Pendjab. Il a décerné plus de 41 000 bourses d'une valeur de plus de 2 milliards de roupies.



Un certain nombre de politiques gouvernementales ciblent spécifiquement les filles et les jeunes femmes. Dans le cadre du programme de réforme du secteur de l'éducation du Pendjab, des allocations annuelles en espèces d'une valeur de 1,5 milliard de roupies sont versées à 380 000 filles de la 6e à la 10e année dans les écoles publiques, dans 16 des 36 districts du Pendjab. L'objectif est d'améliorer les inscriptions et d'augmenter la rétention. Les filles bénéficiaires reçoivent 2 400 roupies par an sous réserve d'un taux de fréquentation de 80 pour cent.



Certaines des politiques et des réussites du Pendjab seront reproductibles et certaines devront être adaptées pour les autres provinces. Le DFID fournit ses deuxième financement à Khyber-Pakhtunkhwa dans l'espoir que certains de ces succès puissent y être reproduits. Le Baloutchistan met en œuvre un programme similaire au PEEF, un bon exemple d'apprentissage politique interprovincial.



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Tout ce qui précède implique que le Pendjab fait des progrès dans la résolution du problème d'accès et dans l'augmentation de la quantité d'éducation fournie, au moins au niveau primaire. Mais qu'en est-il de la qualité de l'enseignement ? Il y a de sérieux problèmes avec nos programmes et dans nos manuels, ainsi que dans la façon dont nous attendons de nos élèves qu'ils apprennent de ces matériaux. Bien qu'il semble que les recommandations de réforme du curriculum de 2006 aient été incorporées dans les derniers manuels du Pendjab, il n'y a pas encore d'analyse de la qualité de ces manuels. Au cours des prochaines semaines, je vais entreprendre exactement cette tâche.